（本报讯）NAPLAN的一份新数据分析显示，贫困学校的聪明学生仍比富裕学校的同龄人落后两年，而来自贫困家庭的差生在每一个年级都吊车尾。
公共政策智库格拉坦研究所（Grattan Institute）的分析发现，不同背景的澳洲学生之间的学习差距“大得惊人”，而且随着年级增加不断扩大。
即便同样是3年级的优等生，但贫困家庭的孩子却要比那些父母受过更高教育的孩子落后一到两年，报告显示。
贫困学校的聪明学生遭受的损失最大，报告说，他们比能力相当，但就读于更富裕学校的孩子落后两年半。
“当孩子们从同样的起点，以同样的程度出发，看到他们因为所在学校的不同竟然会落后两年半之多，相当令人震惊。”格拉坦研究所的学校教育项目主管高斯（Peter Goss）说。
随着年级增加，学生之间的差距扩大了一倍多。
三年级时中游60%的学生之间相差两年半，但到了九年级，这些学生之间的差距已经扩大到了五年半。
报告还显示，在一个典型的九年级班机里，顶尖的学生可能比吊车尾的学生领先了7年多。
报告警告说，NAPLAN的全国及格线实在太低了，不足以辨别出那些落后的学生，因为一个九年级的学生即使程度还不如一个普通的五年级学生，也照样能够通过NAPLAN。
“如果我们把标准设得太低，就很难有远大的目标。”
高斯表示，国际测试，如国际学生评估项目（PISA）的标准要高得多。
而澳洲的PISA结果在过去十年里稳步下降。去年，澳洲只排在第14位，落后于波兰，德国以及越南，有高达20%的学生未能具备基本技能。
格拉坦研究所的报告认为：“我们在NAPLAN中设置的标准实在是太低了。重要的是，它会让我们更容易忽视那些需要额外支持才能取得恰当进步的学生。澳洲必须提高目标。”
“我们用不恰当的标准来定义可以接受的学习成绩或进步，对学生可没有任何好处。”
报告还建议使用基于时间的措施，“超前几年”，以方便学生群体之间的对比。
“与其说一名五年级学生在NAPLAN中得到了540分，我们可以说他们比同龄人超前两年。”高斯说。
“我们衡量学习进步的方式真的很重要，如果不进行有意义的比较，我们就看不到有些学生究竟落后了多少。”
发表于 22-3-2016 14:27:39
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