下次装修，我要刷一整面的黑板墙
论坛公众号：https://mp.weixin.qq.com/s?__biz ... 14625&lang=zh_CN#rd作者：米米
大概是豆豆3岁的样子，我们买了两块带磁性的小黑板，并排挂在餐厅的一面墙上。
当时的想法是让豆豆养成好习惯，不要到处涂鸦，结果，小黑板发挥了更大的作用。
这里成了豆豆的认字区。
豆豆是对字很敏感的孩子，我们没有特地教他认字，他认识的字都是从阅读、从生活中积累的。慢慢的，积累的字多了，对于同音不同型的字、对于“长相差不多”的字，豆豆就会发问，这个时候，我们就会把相关的字写在黑板上，让他能清楚看到区别。
无论是豆豆还是我自己，在第一次有疑问的时候就弄个明白，总是能记得更长久些。
这里成了豆豆的作品展示区。
每过一段时间，豆豆都会有一些作品诞生，比如画的画、写的字、做的手工，这些散落在餐厅和客厅每个角落的作品……令打扫的人很头疼，总不能扔掉吧，毕竟也是豆豆的劳动成果呢。我把这些作品都粘在黑板上，算是鼓励和尊重。
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慢慢的，当黑板上积压的作品多的没法放了，豆豆会主动把一些作品扔掉，毕竟喜新厌旧是人的天性、毕竟懂得取舍也是一种能力，他的作品，他做主。
这里成了我的教学区。
幼儿园里定期会有一些教学主题，比如让孩子们去体会一周七天，还有在一天里上午、中午、下午和晚上的概念。针对这些跟时间有关的教学，我会结合豆豆已认知的内容，进行一些系统的深入。比如我打印了一个月的日历，让豆豆每天在下面报时，只要连着报个几天，豆豆就明白了。
终于有一天，这里成了豆豆的学习成果汇报区。
豆豆断断续续地把这面黑板做成了主题墙，把幼儿园里教的内容都用上了。剪了很多窗花，自己剪了大小不一的纸片，在纸上写“春”，然后打孔挂起来。还做了鞭炮，鞭炮上都写了“福”，还用打孔器打了一些五颜六色的图案粘在鞭炮上面做装饰。
鞭炮是我帮忙串起来的，豆豆还在空白的地方画了雪花。
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“豆豆，雪花为什么不一样啊？”
“老师让我们欣赏了各种雪花的样子，用放大镜看雪花，就是各种各样的。”
好吧，你的想法，你做主。
喜气洋洋的春节气氛就有了，如果能换成大红色的纸就更好啦。想想而已，以豆豆的脾气，想做的事情是不会等的。
下次装修，我要刷一整面的黑板墙。 分享玩具，是每个娃都要走过的路。
一岁多的豆豆，玩具被别的小朋友拿走，完全没感觉。
两岁多以后，豆豆开始分享玩具。但是，这种分享是以互相交换为前提的，对方没有玩具，或者不是豆豆想要的玩具，豆豆不愿意分享。
三岁的时候，昊昊弟弟来家里玩，把豆豆搭的警察局积木给拆了。
都过了一年多时间，豆豆还记着这件事情，他变得更加不愿意分享玩具，他总是担心别的小朋友把玩具弄坏。
我们鼓励豆豆有物权的概念，我们也理解豆豆不愿意分享玩具的心情。对他而言，这些玩具是他的朋友，每个玩具有名字、有武器、有特点，动画片情节好像是他们共同的经历。
这些玩具是他的礼物，来自爸爸妈妈的，来自老师的，来自圣诞老人的。
我们也鼓励他更多地分享，不停的跟他说：
“玩具很结实，不会坏的。”
“如果坏了，爸爸妈妈给你买一个新的。”
“买一个一模一样的。”
无奈他仍然不愿意分享。
直到昨天，豆豆突然“开窍”了。
晚上跟朋友一家吃饭，朋友家孩子比豆豆小一岁。去吃饭的路上，我想着他俩会无聊，就建议豆豆把车上的两样玩具带着，鼓励他要跟弟弟分享，又说了一遍同样的话：“如果坏了，妈妈给你买一个新的，一模一样的。”
豆豆问：“如果坏了，你可以买个不一样的玩具给我吗？”
“当然可以了。”
见到弟弟后，豆豆非常主动地把玩具给弟弟玩，还演示给弟弟看。
临走了，玩具还是好好的。豆豆突然说：“弟弟，玩具送给你了。”
朋友夸豆豆大方并谦让着不要玩具，我悄悄把原因告诉了朋友，朋友很配合地把玩具收了。
事情发展到这个阶段，还是皆大欢喜的，我们只是有点小担心，豆豆会把家里的玩具都送人吗？ 这样就可以随时随地涂鸦了！好棒啊~~ {:9_598:}
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