（本报讯）据一项大型研究发现，新入职的教师们表示，大学课程应该包括更多的实践活动时间。一部份人认为，大学讲师们在中小学教学方面缺乏近期经验。
该研究在三年内对近1.5万名研究生导师进行调查，发现新教师需要在“行为管理”方面接受更多培训，以为进入课堂授课做准备。
主导研究的维多利亚大学教授Diane Mayer表示，新教师在完成大学学习后，需要获得支持，而不是通过试验和犯错学到行为管理及其他技能。
研究结果是上周五在墨尔本一个会议上公布的。结果显示教师们对以下问题觉得准备不足：
·应对父母和看护人。
·向学生提供反馈及报告。
·教授弱势儿童及非英语语言背景儿童。
不过，他们觉得在教学理论和实践、职业道德以及进一步学习专业知识方面准备充分。大部份接受调查的人认为大学老师们素质很高，但希望讲师们能够拥有近期的中小学教学经验。
Mayer教授表示，从岗前培训到就业，教学工作需要成为一个“更加综合的旅程”。她表示刚毕业的教师在获得指导和支持下应该有更多的机会来进行课堂教学活动。
维多利亚、迪肯、蒙纳仕和格里菲斯等大学在2012年到2014年间对维州和昆州刚毕业的教师进行了四次调查。
名为“关于教师教育时效性研究”的项目发现，约30%的教师一就业就是全日制职位，而这一数据在三年内增长至约50%。大部份教育学专业毕业生在毕业后三年内都能够在学校内工作，或者担任领导角色。
小学教师Trudy East毕业后在低视力康复领域工作可一段时间，在四年前成为一名教师。她表示大学课程并不能让一个学生毕业后立刻就能胜任课堂所有挑战或者适应教师工作的强度。“我不觉得大学学习让你准备充分。大部份经验都是在工作时候得来的，”她说道，“成为教师之前，我从来没有这么努力过。”East在拿到教师资格前，修完一年的研究生文凭，不过她认为还是课堂经验让她收获更多。
维州公立中学校长联盟（Victorian Association of State Secondary Principals）主席Frank Sal表示，学校需要提供更多资源来指导见习教师。
教育学专业的大四学生Cobie Canny表示，应该鼓励有志于成为教师的教育学学生在课外获得更多经验，以帮助他们顺利就业。她表示她的游泳教练经历使她学到部份行为管理技能，也为她应对父母积累了经验。
图说：教师Trudy East和Cobie Canny
