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标题: 全静伟精讲人才培养和鉴别 [打印本页]

作者: quanjingwei 时间: 7-9-2012 19:27
标题: 全静伟精讲人才培养和鉴别
全静伟精讲人才培养和鉴别
人才标准：德、才、识、学、体
德
伦理道德：善于处理各种人际关系。包括：①以制度创新杜绝徇私，像三权分立、相互制衡监督体制；
                                       ②处事态度平和。
心理品质：①专注（自制力）， ②百折不饶（意志力），    ③高度敏感，    ④好奇心强，
            ⑤事业心强，       ⑥不馁不骄，             ⑦牺牲自我，    ⑧注重实践。
才
才能种类：①观察能力，          ②表达能力，       ③想象能力，
            ④思维能力，          ⑤自学能力，       ⑥组织能力。
方法论：  钻研各种不同学问道方略。
识          ①顺应时代前进的方向，看得深远； ②看清本专业学科发展的方向，特别是攻关课题。
学          ①知识结构组合优化；             ②具备一定的广度和深度。
体  身心健康。

人才培养（德才）
伦理道德培养：①提高道德认知，心不浑。多看《三国演义》、《红楼梦》等人物研究性书籍；多交流。
            ②集体生活中培养道德情感，    ③锻炼道德意志，常念正、宽和，战胜非道德动机。
            ④实践道德行为，养成习惯，每日必记。（知、情、意、行等相互影响、相互渗透）
心理品质培养：这里仅谈最基础的自制力品质与意志力品质的培养。二者是灵魂强弱的标志。
自制力：用意念克制自己言行的精神力量。强毅者心灵定力沉稳，临喜临怒，“镇以和靖”。
意志力：为实现目标而产生的精神力量。  强毅者心灵定力持久，顺境逆境，雍容典雅。
自制力培养：①锻炼定力，浑厚、沉着。“守始以知万物之源”，牢居坐标原点，模棱两可，随机应变。
不正不负（不正不邪）；不上不下（不亢不卑）、不左不右（不过激不保守）；不冷不热，不爱不憎。
谨守喜怒，心灵不被调动、挑拨（欢喜、显示、慌张、急躁、争斗、生气则心态败坏）；宠辱不惊。
         ②原则性强。
意志力培养：在宇宙观、人生观、待人接物的原则等稳定形成的基础上培养。
         ①自觉性强，目标明确，计划切实；    ②树立强烈的自信心、使命感；
         ③自制力强；                      ④自立意识强，有主见；
         ⑤忍辱负重，能屈能伸，矢志不移；    ⑥原则性强，处事果断；
         ⑦勇敢；                            ⑧从谏如流。
六种才能的培养角度
观察能力：①观察兴趣强烈而持久，    ②观察目的与任务明确，       ③观察计划周密、长久，
      ④基础知识宽广；          ⑤科学分类，条理性强；       ⑥语言表达准确；
      ⑦方法论：顺序法，  比较法（对比类比），解剖法，实验法，实地观察法。
表达能力：①语言简炼， ②用词准确，无歧义，    ③条分缕析，有梯度有深度， ④逻辑性强，
      ⑤语言流畅， ⑥各方面各环节周密细致，  ⑦书面语、普通话。
想象能力：①稳定的世界观、人生观形成，             ②注意力细微、慎密，有辨别，
      ③注意力广泛，表象收集丰富有条理，       ④积累知识，经验丰富，
      ⑤社会实践多，想象天地广阔，          ⑥排除思维定势干扰（不易自我觉察，遑论克服），
      ⑦相信意识能决定物质，人们说的都可能存在；神话、童话皆可实现。想象无穷，心灵万能。
思维能力：①分类、比较（对比类比）， ②归纳、演绎，    ③抽象、概括，    ④分析、综合，
      ⑤思维发散性与辐合性，    ⑥判断、推理，    ⑦质问、设问，    ⑧开展讨论触发，
      ⑨原型启发（像棘与锯），    ⑩具体化、系统化，
      ⑾发现并提出问题、明确问题、提出假说、检验假说，
      ⑿避免主观、片面、孤立而不联系、静态而不演化的态度看问题。
思维品质：广阔性、    深刻性、    独立性、    批判性、    灵活性、    敏捷性。
      避免片面性、肤浅性、易受暗示性（好、坏榜样未必能暗示我、熏陶我）、盲目性（轻信不质疑）。
自学能力：结合社会需求、主观爱好、客观可能、经济实力等选择自学目标。
      ①自学总目标，阶段性目标、每日目标任务，    ②基础知识坚实、宽广， ③广涉兼专攻，
      ④打基础与创造性演习结合，    ⑤捕捉灵感（原型启发、争论触发、质疑、设问、比较），
      ⑥自逼精神，先难后易，          ⑦自荐精神，
组织能力：①制度创新，堵塞徇私漏洞，       ②尊重他人，维护正当尊严，    ③宽容小缺点和过失，
      ④成人之美、与人为善，          ⑤严以律己，小恶不贷，       ⑥真诚助人，
      ⑦不亢不卑、戒骄戒躁，          ⑧非我所有，一毫莫取，       ⑨言必信、行必果，
      ⑩忍辱负重，顾全大局，          ⑾沉静，谨严、和气，       ⑿自我批评。

育儿宝典
幼儿天性：①活泼，    ②热心好动， ③好奇心强，    ④好学习模仿，    ⑤兴趣广泛，
      ⑥好问、求知欲强，          ⑦喜欢实践活动。
      但是：⑧智力尚低，          ⑨体力小，    ⑩知识贫乏，    ⑾自制力差。
幼儿教育：①多讲故事、童话、寓言，    ②提供图片、连环画、积木、玩具， ③带着参观、游览，
      ④指导对人有礼貌、动手劳动，             ⑤维护独立人格，
      ⑥鼓励幼儿认识新朋友，介绍他进入集体，    ⑦指导守纪律、爱集体，善于引导，
      ⑧不要功利性、目标性强，不强迫他学习，    ⑨多表扬、宽容，也严肃批评，
      ⑩冷静对待幼儿撒娇、哭闹：可置之不理或离开（越关注闹得越凶），公共场所中立即带离现场；
      ⑾幼儿发脾气后，要冷静说理，引导他认识错误，要求他认错、道歉；
      ⑿夫妻配合（夫妻意见分歧要和气表达），商量解决。让幼儿看到父母心平气和处理意见分歧；
      ⒀指导幼儿动手：穿鞋穿袜、脱袜、拿东西，吃饭；严禁随地大小便；自己大小便，便后喊人；
      ⒁严肃批评后要求自己承认错误、道歉，保证不再犯。引导他意识到自尊、羞耻；
      ⒂鼓励他玩耍、蹦跳、说笑、模仿大人、甚至打闹；对幼儿没完没了地询问，要耐心一一回答。
少年特点：少年精力充沛，激情澎湃，但情绪大起大落，意志薄弱；不能执两用中、折中妥协、圆融通达。
情绪两极化表现：①狂热、灰心，    ②自负、自卑，    ③嫉恶、冷漠，    ④感激、冷酷，
                  ⑤冲动、畏缩，    ⑥急躁、疲软，    ⑦壮烈、消沉，    ⑧放肆、恐惧，
                  ⑨多疑、轻率，    ⑩狂喜、暴怒，    ⑾奉献牺牲、极端自私。
意志薄弱表现：  ①盲目生活，见异思迁，       ②半途而废，    ③处事无原则，优柔寡断，
            ④冲动鲁莽，喜怒易被调动或挑拨，             ⑤依赖性强，遇事无主见，
            ⑥怯弱无胆识，耽于幻想，不顾现实，          ⑦自负刚愎。
少年教育：除了上述“心理品质培养”的内容外，强调提高涵养，克服情绪两极化。
      按《现代汉语词典》，涵养：①蓄积并保持水分，②能控制情绪的修养功夫。
   涵养②即自制力强，临喜临怒心灵不起落，情绪不被调动或挑拨，矫情镇物。
再就是树立自信、人生目标，培养自尊自立、志气，强化意志力。
   树立榜样，像有志气、意志力坚强的司马迁、谈迁、孙中山、金大中等人物。

识别权奸
古今中外，识别人才者众多，启用人才者稀少。人才被作为工具，危难中急求，安定后搁置。
人才与权奸有共性，但差异明显。
古今中外，重用权奸者众多，识别权奸者稀少。权奸左右逢源，下台或者死后才被揭露，甚至下
台或死后还有迂腐学者、大伪官员为其叫屈、辩解。现代人越来越虚伪，企事业单位内权奸比比皆是，
识别者不多，即有识别者也敢怒不敢言。古今中外，如出一辙。读史鉴史，谓为枉然。
权奸是制度的产物，没有天生的坏人。如果制度创新杜绝徇私，权奸能够杜绝。
权奸为人：①自制力强，意志力弱；正气空无，和气泡沫虚浮；当面喊哥哥，背后掏家伙；
      ②言谈迟慢不激烈，含糊模棱；步态缓慢，吃斋念佛，道貌岸然；
      ③定力深沉，喜怒不形，稳健、慎密，察言观色，献媚讨好；
      ④拉帮结派，巩固地位，自私自利，不讲原则；
      ⑤为人阴鸷，排斥异己，可以悄无声息；遽兴大狱，诛连极广；
      ⑥或者卑躬屈膝，或者欺压弱小、气焰熏天，绝无和平共处。
权奸做事：⑦高谈阔论，骇人听闻，以邀其宠；虚张声势，日趋庸碌；
      ⑧份内事业，惟求无过；意志薄弱，保守妥协；鼓吹稳健，掩盖消极。
      ⑨热衷虚名，醉生梦死，坐吃山空，虚骄自大。
      ⑩权奸虚耗后，盛极中衰，甚至亡国灭身（企事业单位败落破产）。
历史权奸：①秦朝赵高，②西汉末期王莽，东汉末期刘备，③唐朝李林甫，④五代时期冯道，⑤南宋
      秦桧、贾似道，⑥明朝严嵩，⑦清朝和珅；⑧晋武帝司马炎，⑨南朝齐明帝萧鸾，⑩隋炀
      帝杨广，⑾唐玄宗李隆基，⑿清朝乾隆帝弘历（稳健、慎密、阴鸷），⒀前苏联的斯大林，
      ⒁前苏联的勃烈日涅夫，⒂朝鲜的金日成。
当然，即使在扭曲的制度下，也有正气凛然的贤才。他们名垂千秋，然而多不合于时世，未必受
到世俗百姓的理解与支持，甚至现代也有学者非议他们，最典型的像明朝的海瑞。现代人越来越油滑，
企事业单位内正直的贤才越来越少。正直者拘泥，坐困主流社会。浊流旺盛亢进；清流寒酸隐逸，被
世俗轻慢。古今中外，如出一辙。读史鉴史，谓为枉然。
正义是人的天性，没有利害作用时正义自然显露；舍私利甚至奋不顾身伸正义，弥足珍稀。
贤才为人：①自制力与意志力都强：平静，坚韧；正气充沛，乐于助人；敢于直言，难免招嫌；
      ②言简意赅，态度明朗；责任心强，工作高效；
      ③不计趋避，直言获罪，“失于慎密”；命途多舛，失于稳健；
      ④以诚待人，君子不党；公私分明，原则性强；
      ⑤团结群众，光明磊落；制度创新，广设监督；
      ⑥摆正心态，和平共处；不亢不卑，宠辱不惊。
贤才做事：⑦言谈远离浮夸，若无雄心；身体力行，一丝不苟；
      ⑧积极进取，奋力拼搏；坚持不懈，百折不饶；
      ⑨踏踏实实，循序渐进；谦虚谨慎，永不知足。
      ⑩贤才建功立业，家国中兴（企事业单位面目一新）。
历史贤才：①秦朝王翦、蒙恬，②东汉末期曹操，③三国时期诸葛亮，④东晋王导、谢安，⑤十六国
      时期前秦王猛，⑥唐朝郭子仪、李泌，⑦北宋包拯，⑧辽末耶律大石，⑨元末脱脱，⑩明
      朝海瑞、张居正、李贽，⑾清朝林则徐、曾国藩，⑿彭德怀，⒀西汉文帝刘恒、宣帝刘询、
      东汉光武帝刘秀，⒁北魏孝文帝拓跋宏，⒂唐太宗李世民，⒃辽圣宗隆绪，⒄明太祖朱元
      璋，⒅清圣祖玄烨、雍正帝胤禛。

作者: ganen 时间: 25-9-2012 12:31
mark！以后慢慢看。

作者: 兰心梅格 时间: 31-10-2012 21:07
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