多所学校禁止课堂举手 鼓励学生寻求援助解决问题

周星星1832

　　（本报讯）有种现象叫做赫敏·格兰杰（Hermione Granger）效应——每个教室至少有一名赫敏式的学生，他们总是举手证明自己有权回答问题。而位于教室后面的孩子则很快默不作声。

　　但是作为一项改变课堂运行方式的全球实验的一部分，一些维州学校目前禁止学生在课堂上举手。Toorak College和Frankston High School是维州实行“不举手”政策的公立学校中的两所，与欧洲一些学校共同参与了实验。Derinya Primary School也正在考虑是否采用这项由著名的英国教育专家威廉（Dylan William）教授提出的思想结晶。

　　“不举手”理论认为，少数最优秀的学生通过举手回答老师的提问会变得越来越聪明，但是他们会拉开好学生和表现平平的学生之间的差距。此外，聪明的学生回答课上所有问题会让老师误以为整个教室的学生都在学习。

　　目前，Frankston High School约三分之一的教师摒弃了举手这个旧习惯，而采取随机抽取写有学生姓名的冰棍棒让学生来回答问题。但是，如果学生有问题的话，还是可以举手发言。

　　列斐伏尔（Sarah Lefebvre）身兼英语教师和历史教师，自今年年初起就开始对9年级、10级年和11年级的学生进行这项实验。她向媒体透露，如果被抽取的学生实在回答不上来，他们可以“打电话向朋友求助”，或者和同学们一起讨论。她说，“我们希望孩子掌握技能解决无准备情况下面对的问题。他们需要知道如何寻求援助，不能只是说‘我不知道，我选择退出’这样的话。”

　　列斐伏尔还表示，在进行了半年的实验后，这项新方案遇到了阻碍。聪明的学生因受到忽略而感到失望，而一些比较害羞的学生则变得紧张。

　　另外，该校学生还用上了彩色卡片，以便教师了解自己的水平，促使教师根据学生反馈调整教学步伐。

　　Derinya Primary School校长罗斯（Jenny Roth）正在考虑使用该策略。她表示教师们剔除了一些通过基本记忆就能解决的问题，他们的关注点不在于让学生获得正确答案，而是要衡量学生的学习能力范围。

　　据悉，2010年拨出的BBC纪录片“课堂实验”（The Classroom Experiment）进行过这项实验。当时，一位8年级的英语教师引用了威廉教授的“形成性评价”（Formative Assessment）理论，进行了长达10周的实验。

　　对此，墨尔本大学的墨尔本研究生院高级讲师奎尔（John Quay）博士表示，大多数教师了解在学生当中平等分享答案的价值，但他承认老师可能倾向于挑选最聪明的孩子来回答问题。他说，“学生不参与课堂一直是个问题，而了解学生是老师的主要任务……教师的责任在于寻找能够让学生以有意义方式去学习知识的活动。

                               
登录/注册后可看大图

　　图说：教师使用写有学生姓名的冰棍棒进行课堂提问